Kabupaten Mimika | Sekolah Rakyat Terintegrasi 76 Mimika di Kabupaten Mimika, Papua Tengah, membina 58 siswa yang berasal dari sejumlah wilayah berbeda. Kepala sekolah Ajeng Wulandari menyampaikan jumlah peserta didik tersebut dalam peringatan ulang tahun pertama sekolah. Angka itu menggambarkan kegiatan pendidikan yang telah berjalan selama satu tahun sekaligus keberagaman latar wilayah para siswa yang belajar di sekolah tersebut. Mereka datang dari Distrik Kuala Kencana, Mimika Baru, Kwamki Narama, Mimika Timur, dan Mimika Barat Jauh.
Para siswa menempuh pendidikan pada dua jenjang, yakni Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Sekolah Menengah Atas (SMA). Dalam kegiatan belajar, mereka terbagi ke dalam enam rombongan belajar. Pembagian tersebut menjadi bagian dari pengelolaan pembelajaran bagi siswa dengan tingkat pendidikan yang berbeda. Dengan jumlah 58 siswa, sekolah menyelenggarakan kegiatan pendidikan untuk kelompok SMP dan SMA sesuai jenjang yang mereka ikuti. Informasi mengenai jumlah peserta didik dan asal wilayah itu disampaikan Ajeng dalam rangkaian peringatan tahun pertama sekolah.
Keberadaan siswa dari lima distrik menunjukkan bahwa jangkauan Sekolah Rakyat Terintegrasi 76 Mimika melibatkan lebih dari satu wilayah di Kabupaten Mimika. Latar tempat tinggal yang beragam mempertemukan para peserta didik dalam lingkungan belajar yang sama, sementara enam rombongan belajar mengelompokkan mereka dalam kegiatan pendidikan sehari-hari. Pada jenjang SMP maupun SMA, siswa mengikuti proses pendidikan sesuai tingkat masing-masing. Data tersebut memberikan gambaran mengenai skala pembinaan yang dijalankan sekolah pada tahun pertamanya: sebanyak 58 siswa, berasal dari Kuala Kencana, Mimika Baru, Kwamki Narama, Mimika Timur, dan Mimika Barat Jauh, serta belajar dalam enam rombongan belajar pada tingkat SMP dan SMA.
Operasional Sekolah Rakyat Mimika ditopang oleh tim yang menjalankan fungsi pendidikan, pengasuhan, dan layanan sehari-hari. Sebanyak 10 guru mendampingi kegiatan belajar, sementara empat wali asrama membantu mengatur kehidupan siswa di lingkungan tempat tinggal. Selain itu, 12 wali asuh memberikan perhatian dan pendampingan yang lebih dekat terhadap kebutuhan masing-masing anak. Dukungan juga datang dari 13 staf pendukung, yang bertugas sebagai juru masak, petugas kebersihan, dan petugas keamanan. Pembagian peran ini membantu sekolah menyediakan lingkungan yang tertata, aman, serta mendukung proses belajar siswa selama mereka berada di sekolah maupun asrama.
Dalam kegiatan akademik, sekolah menggunakan kurikulum nasional sebagai landasan pembelajaran. Pelaksanaannya disesuaikan melalui pendekatan multi-entry dan multi-exit, yaitu sistem yang memberi ruang bagi siswa untuk memulai dan menuntaskan pendidikan sesuai kecepatan belajar masing-masing. Dengan pendekatan tersebut, kemajuan tidak semata-mata diukur dari keseragaman waktu yang ditempuh seluruh siswa. Guru dapat memperhatikan perkembangan dan kebutuhan belajar anak, lalu menyesuaikan pendampingan agar proses pendidikan tetap berjalan. Fleksibilitas ini penting bagi siswa dengan latar belakang dan pengalaman belajar yang beragam, tanpa mengubah tujuan utama untuk membantu mereka memperoleh pendidikan yang layak dan menyelesaikan tahapan belajar.
Penerimaan siswa juga tidak mengandalkan tes akademik sebagai dasar seleksi. Sekolah mengacu pada data sosial untuk mengenali anak-anak yang membutuhkan akses pendidikan dan menentukan sasaran penerimaan. Cara ini membedakan proses masuk sekolah dari seleksi yang hanya menilai kemampuan akademik pada satu waktu tertentu. Setelah diterima, siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan dukungan para guru dan pendamping, serta bergerak sesuai ritme perkembangannya. Gabungan kurikulum nasional, sistem belajar yang lentur, dan dukungan operasional dari berbagai tenaga membuat layanan pendidikan lebih menyeluruh. Sekolah berupaya memastikan kesempatan belajar tidak hanya tersedia, tetapi juga disertai pengasuhan dan kebutuhan dasar yang menunjang keseharian siswa.
Di Sekolah Rakyat Mimika, pembinaan siswa tidak hanya berlangsung di ruang kelas. Setelah mengikuti kegiatan belajar, para siswa tinggal di lingkungan asrama yang aman dan teratur. Pola ini membantu membangun rutinitas harian, sekaligus memastikan kebutuhan mereka tetap diperhatikan di luar jam pelajaran. Kehidupan asrama menjadi bagian dari pendidikan terpadu yang mendukung tumbuh kembang siswa secara menyeluruh, baik dalam aspek akademik maupun keseharian.
Kebutuhan dasar siswa mencakup makanan bergizi, pemantauan kesehatan secara berkala, serta akses terhadap layanan kesehatan ketika diperlukan. Pendampingan tersedia selama 24 jam, sehingga siswa dapat memperoleh dukungan dalam berbagai situasi. Wali asuh berperan mendampingi mereka mempelajari keterampilan hidup, memahami nilai moral, dan mengelola kebutuhan emosional. Melalui interaksi sehari-hari, siswa juga berlatih menjaga kebersihan, menaati aturan, menghargai orang lain, serta menjalankan tanggung jawab pribadi. Pendekatan ini menciptakan lingkungan yang lebih terarah, sekaligus memberi ruang bagi siswa untuk merasa aman dan didukung.
Menurut Ajeng, pembinaan terpadu turut mendukung perkembangan kesehatan fisik dan karakter siswa. Rutinitas asrama, perhatian terhadap kesehatan, dan pendampingan yang konsisten membantu menumbuhkan kedisiplinan serta rasa percaya diri. Perkembangan tersebut juga terlihat ketika siswa berani mencoba berbagai kegiatan dan mengikuti perlombaan. Sejumlah siswa meraih prestasi, lain menjadi juara umum tingkat kabupaten pada cabang atletik, serta terpilih sebagai anggota Paskibraka tingkat provinsi dan kabupaten. Siswa juga mencatatkan capaian di bidang seni dan olahraga. Prestasi ini menunjukkan beragam potensi yang dapat tumbuh melalui kesempatan belajar dan pembinaan yang berkelanjutan. Selain menjadi kebanggaan bagi siswa, capaian tersebut dapat mendorong mereka untuk terus mengembangkan kemampuan, bekerja sama, dan menetapkan tujuan. Dengan dukungan sekolah dan lingkungan asrama, pendidikan tidak berhenti pada penguasaan pelajaran, tetapi mencakup kebiasaan positif dan bekal untuk menghadapi tantangan berikutnya.Sekolah Rakyat Mimika hadir sebagai upaya memenuhi hak setiap anak untuk memperoleh kehidupan yang layak dan pendidikan yang bermutu. Bagi anak-anak dari keluarga prasejahtera, akses terhadap pendidikan dapat menjadi langkah penting untuk membuka peluang dan memperluas pilihan masa depan. Karena itu, sekolah ini tidak hanya menyediakan kegiatan belajar, tetapi juga dirancang sebagai ruang tumbuh yang aman, mendukung, dan memberdayakan. Anak-anak diharapkan dapat belajar dengan nyaman, mengembangkan kemampuan, serta membangun keyakinan terhadap potensi diri mereka.
Program ini menyasar anak dari keluarga pada desil satu dan dua, kelompok yang menghadapi kerentanan sosial ekonomi. Pendidikan yang terpadu diharapkan membantu mereka memperoleh bekal pengetahuan dan keterampilan untuk menghadapi tantangan kehidupan. Dalam lingkungan yang memberi perhatian pada kebutuhan anak, mereka dapat tumbuh dengan lebih percaya diri dan mengenali kesempatan yang tersedia. Tujuan jangka panjangnya adalah membantu memutus rantai kemiskinan melalui pendidikan, sekaligus mendukung anak agar kelak mampu berperan sebagai agen perubahan bagi keluarga dan lingkungannya. Upaya tersebut menempatkan anak bukan sekadar penerima layanan, melainkan individu yang memiliki kapasitas untuk menentukan masa depan.
Sebagai sekolah rintisan, Sekolah Rakyat Mimika diresmikan dan mulai beroperasi pada 10 Oktober 2025. Untuk sementara, kegiatan belajar mengajar berlangsung dengan menumpang di bangunan rumah susun Wisma Atlet. Lokasi tersebut berada di kawasan kompleks olahraga bekas PON XX Papua, tepatnya di ruas Jalan Poros SP2, Kelurahan Timika Jaya. Pemanfaatan tempat sementara ini memungkinkan kegiatan sekolah dimulai sambil menyediakan ruang bagi para siswa untuk menjalani proses belajar. Kehadiran sekolah di kawasan tersebut menjadi langkah awal dalam menghadirkan layanan pendidikan bagi anak-anak yang membutuhkan dukungan lebih besar. Dengan lingkungan yang aman dan pendekatan yang memberdayakan, sekolah diharapkan menjadi tempat bagi siswa untuk bertumbuh, meraih cita-cita, dan kelak memberi dampak positif bagi masyarakat.
Baca juga: Bentuk Karakter Pelajar Sejak Dini, Babinsa Lakukan Manunggal Pendidikan | Panglima TNI Bersama Menko Polkam Lepas Satgas Terpadu Port Visit 2026 | Kewaspadaan dan Komunikasi Terpadu Jadi Kunci Latihan Force on Force SGS MARFOR Lampung 2026
